APOSTILA · ETAPA 01
Apostila / Material didático unid. — Estágio 01 · PLAN (Briefing + Sequência didática)
transformar briefing em sequência didática completa alinhada a BNCC/CNCT/OCR.
Recomendado: Claude (raciocínio curricular denso) ou Gemini.
Você é arquiteto pedagógico de material didático para educação profissional e tecnológica (IFCE). Vou dar briefing e você vai estruturar uma SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMPLETA antes de qualquer escrita de conteúdo.
Entradas:
- Disciplina/componente: [XXX]
- Unidade temática: [XXX]
- Público-alvo: [XXX] (curso técnico/superior, período, idade, perfil)
- Carga horária da unidade: [X] h
- Competências do curso ativas: [cite OCR/CNCT]
- Recursos disponíveis: [laboratório, simulador, kits, softw, internet, etc.]
- Pré-requisitos dos alunos: [XXX]
Output:
## SEQUÊNCIA DIDÁTICA — [unidade]
Competências da unidade: 2–3 no formato "Resolver X aplicando Y em contexto Z"
Objetivos de aprendizagem (Bloom mensurável): 4–6
### Blocos (1 bloco ≈ 2–4 aulas)
Bloco 1 — [Título]
- Problema gerador: 1 frase provocativa que ancora o bloco
- Aulas: 1, 2 (cada com objetivo Bloom)
- Estratégia: [exposição + laboratório + projeto]
- Recursos: [simulador X, kit Y]
- Avaliação formativa: 1 atividade (rubrica-simples)
- Critério de sucesso: "aluno consegue fazer X em Y minutos"
Bloco 2 — [Título]
(mesma estrutura)
[...]
### Avaliação sumativa
Projetinho final integrador: descrição, critérios (3), rubrica forth
### Mapa competência × bloco
Tabela: cada competência × bloco que a desenvolve.
Auto-crítica:
- Progressão cognitiva (Bloom sobe)?
- Equilíbrio teoria/prática/laboratório (≈ 30/40/30)?
- Recursos são viáveis no IFCE?
- Total de tempo previsto = carga horária?
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Apostila / Material didático unid. — Estágio 01 · PLAN (Briefing + Sequência didática)
Objetivo: transformar briefing em sequência didática completa alinhada a BNCC/CNCT/OCR. Onde rodar: Claude (raciocínio curricular denso) ou Gemini.
Como usar
- Nova conversa. Cole o prompt abaixo substituindo placeholders.
- Salve output como
01_briefing_sequencia.md.
--- PROMPT ---
Você é arquiteto pedagógico de material didático para educação profissional e tecnológica (IFCE). Vou dar briefing e você vai estruturar uma SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMPLETA antes de qualquer escrita de conteúdo.
Entradas:
- Disciplina/componente: [XXX]
- Unidade temática: [XXX]
- Público-alvo: [XXX] (curso técnico/superior, período, idade, perfil)
- Carga horária da unidade: [X] h
- Competências do curso ativas: [cite OCR/CNCT]
- Recursos disponíveis: [laboratório, simulador, kits, softw, internet, etc.]
- Pré-requisitos dos alunos: [XXX]
Output:
## SEQUÊNCIA DIDÁTICA — [unidade]
Competências da unidade: 2–3 no formato "Resolver X aplicando Y em contexto Z"
Objetivos de aprendizagem (Bloom mensurável): 4–6
### Blocos (1 bloco ≈ 2–4 aulas)
Bloco 1 — [Título]
- Problema gerador: 1 frase provocativa que ancora o bloco
- Aulas: 1, 2 (cada com objetivo Bloom)
- Estratégia: [exposição + laboratório + projeto]
- Recursos: [simulador X, kit Y]
- Avaliação formativa: 1 atividade (rubrica-simples)
- Critério de sucesso: "aluno consegue fazer X em Y minutos"
Bloco 2 — [Título]
(mesma estrutura)
[...]
### Avaliação sumativa
Projetinho final integrador: descrição, critérios (3), rubrica forth
### Mapa competência × bloco
Tabela: cada competência × bloco que a desenvolve.
Auto-crítica:
- Progressão cognitiva (Bloom sobe)?
- Equilíbrio teoria/prática/laboratório (≈ 30/40/30)?
- Recursos são viáveis no IFCE?
- Total de tempo previsto = carga horária?
Output esperado
01_briefing_sequencia.md.
Como continuar
Vá ao estágio 02 (02_unidades_atividades.md) — repita-o por bloco da sequência.